Tulisan apa yang pertama kali dimuat di media? Jawaban saya adalah cerpen alias cerita pendek. Judul cerpen tersebut adalah "Kado Lebaran" dan dimuat di majalah Sabili saat itu saya masih duduk di bangku SMA Negeri 1 Mauk, yang kini berganti nama menjadi SMA Negeri 2 Kabupaten Tangerang.

Tulisan-tulisan awal saya yang dimuat di media massa memang cerpen. Seingat saya cerpen-cerpen itu selain dibuat di Sabili juga termuat di koran lokal Tangerang, yaitu koran Satelit News. Sayangnya tidak semua cerpen yang dimuat di media massa itu terdokumentasi dengan baik dalam bentuk cetak nya.

Dari cerpen kemudian tulisan-tulisan berkembang menjadi tulisan yang bukan bergenre sastra. Seperti opini, feature, dan tulisan-tulisan How to. Tulisan non cerpen ini lebih beragam lagi dimuatnya baik oleh media cetak seperti majalah Sabili, koran Satelit News dan koran Sindo. Sedangkan untuk media massa online seperti Tangerangnews.com Bantennews.co.id dan lain-lain.

Saya pernah membukukan kumpulan dari cerpen-cerpen yang pernah saya tulis. Judul bukunya "Kyai Anom di Pusaran Ratu Wanten Girang".  Gambar sampul bukunya yang dijadikan thumbnail tulisan ini. Saya juga mendokumentasikan cerpen cerpen yang pernah saya tulis ke blog pribadi saya, bisa cek di link berikut jika anda membacanya. http://www.ahmadyunussukardi.my.id/search/label/Cerpen

Jika ditanya cerpen apa yang paling berkesan? Mungkin cerpen "Pelajaran Bercerita" karena ini adalah cerpen yang mengeksplorasi keliaran imajinasi saya. Namun jika saya saat ini diminta untuk menulis cerpen, Jujur saja saya sih Nggak sanggup! Pertama karena sudah sangat lama tidak menulis cerpen. Kedua Saya mengakui kesulitan untuk menulis dengan nuansa sastra. Meskipun dulu saya sering bereksperimen dengan cerpen, tapi itu dulu sekali karena saat ini saya lebih sering menulis essay dan opini mengenai gagasan yang ada di kepala saya.

Menulis cerpen selain butuh inspirasi juga butuh mood. Tidak seperti menulis cerita bebas yang sedang anda baca saat ini.

Begitulah cerita hari kedua #30HariMenulisMaraton

Kelebihan dan Kekurangan pengunaan Internet sebagai Media Pembelajaran.

Ahmad Yunus Sukardi*

Lebih dari 200 buku koleksi yang saya punya telah saya buatkan deskripsi singkat dan nomor panggilnya, berarti itu sudah 2/3 dari jumlah koleksi buku yang saya punya. 

Untuk menampung data koleksi buku yang saya punya,  saya membuat blog Pustakaloka Nus. Di mulai sejak tahun 2017. Dari catatan dashboard blogger, tercatat tahun 2018 adalah tahun paling banyak koleksi buku diupload, setidaknya ada 140an judul buku.

Salah satu kendala paling sulit mungkin konsistensi yah. Saya tidak konsisten untuk mengupload data buku yang saya koleksi. Malah tidak punya target kapan mau diselesaikan.  

Saya baru ingin menyelesaikan cicilan koleksi buku ini tahun ini. Saat pandemi dan banyak waktu di rumah. Apalagi setelah Beres-beres koleksi buku pertengahan Agustus lalu, saya sadar bahwa apa yang sudah dikerjakan sejak tahun 2017, sudah lebih dari setengah koleksi buku yang saya miliki saat ini. 

Setidaknya ada dua hari yang bisa digunakan, senin dan kamis dimana saya tidak melakukan aktivitas fisik terlalu banyak. Buku-buku yang akan saya buatkan deskripsi lalu diupload, saya taruh di samping meja kerja. 

Yah, semoga saja tahun ini, cicilan Buat upload koleksi buku kelar. 

Selanjutnya apa? 

Jujur saja mimpi kecil saya adalah membuat perpustakaan pribadi yang bisa diakses publik, meski saya juga belum tentu mau meminjamkan koleksi yang sudah saya punya. Mengingat banyak juga buku yang dipinjam orang sampai sekarang belum  balik malah gak tau lagi di mana rimbanya. Mungkin hanya untuk dibaca di tempat!

Tulisan ke tiga dari mendongeng,  tulisan sebelumnya  12 MANFAAT DONGENG dan SEKILAS TENTANG DONGENG

Sering kali yang terjadi ketika anak- anak meminta untuk didongengi, reaksi kita malah mengerutkan kening. Bingung! Tak tahu harus dongeng apa. Susah dapat inspirasi. Kekeringan ide yang melanda. Ide merupakan hal terpenting dalam dongeng. Tapi jangan khawatir, sebagai karya yang bias dikatagorikan sebagai fiksi, banyak sekali sumber ide yang bisa digunakan untuk dongeng. Dari mulai benda di sekitar kita, hewan, tumbuhan, kita sendiri, anak, sampai hal-hal aneh yang tidak nyata dan rasional pun bisa kita jadikan dongeng. Jangan pernah ragu untuk mengambil ide apapun untuk dijadikan dongeng, walau sesederhana apapun dongeng kita, tetap akan menjadi hal menarik bagi anak.

Berikut ini adalah sumber - sumber ide untuk dongeng:

1. Kisah dari Al Quran

Lewat perantara Malaikat Jibril as, Allah SWT menurunkan wahyunya kepada Rasulullah saw. Allah telah memberikan pelajaranpelajaran yang luar biasa hikmahnya, sarat nasihat dan pelajaran hidup. ada begitu banyak kisah yang Allah sampaikan dalam Al Quran. Sampai–sampai Allah mengatakan bahwa kisah dalam Al Qur’an adalah kisah paling baik.

“Kami menceritakan kepadamu kisah yang paling baik dengan mewahyukan Al Quran ini kepadamu dan sesungguhnya kamu sebelum (kami mewahyukan)nya adalah termasuk orang–orang yang belum mengetahu.” (QS. 12:3).

Berikut ini adalah kisah dalam Al Quran yang bisa kita jadikan pilihan dongeng untuk anak:

Kisah tamu Nabi Ibrahim QS. Al Kahfi ayat 51 dan 57; Adz Zariyat ayat 24 - 30

Kisah Ashabul Qoryah QS. Yasin ayat 13 - 39

Kisah Nabi Zulkarnain QS. Al Kahfi ayat 83 - 98

Kisah Maryam QS. Maryam ayat 16 - 36; At Tahrim ayat 12

Kisah Pemilik Dua Kebun QS. Al Qalam ayat 17 - 33

Kisah Pasukan Gajah QS. Al Fill ayat 2 – 5

Kisah Tentang surga QS. Ar Radu ayat 35; Muhammad ayat 15

Atau bisa juga tentang pertanyaan tentang penciptaan sesuatu dan jawabannya

Tentang Allah QS. An Nur ayat 35

Penciptaan Gunung QS. Ar Radu ayat 3; An Nabaa' ayat 7; An Nahl ayat 15; Ar Mursalat ayat 27

Penciptaan Laut dan Sungai QS. An Nahl ayat 14 - 15

Penciptaan Hewan QS. Al Baqarah ayat 164; An Nahl ayat 5

Penciptaan Tumbuhan QS. Al An'am ayat 99

Kisah - kisah di atas hanyalah sebagian saja. masih banyak lagi kisah - kisah dan ide - ide lain yang dapat kita jumpai dalam Al Quran untuk dijadikan sumber inspirasi dalam mendongeng.

2. Kisah Para Nabi dan Rasul

Buku kisah Nabi dan Rasul sudah banyak beredar di berbagai toko buku. Jika punya dana lebih, kita bisa membelinya sesuai selera. Dan mengenai akhlak pun, kita tidak akan terlalu sulit untuk mencari kisah - kisahnya. Karena seluruh kehidupan Rasulullah mencerminkan Akhlak Al Quran (the living quran). Juga sebagai sumber mata air keteladanan yang tak pernah kering.

Mempelajari dengan seksama akan membuat kita mengetahui berbagai aspek kehidupan nabi, seperti kepribadian, akhlak, lingkungan, budaya, wawasan, pola pikir, bermuamalah, berumah tangga, bermasyarakat dan bernegara.

3. Dari Pengalaman kita.

Sadar atau tidak, kita juga adalah cerita. Perjalanan hidup yang telah kita lalui adalah penggalan-penggalan kisah tentang kita di dunia ini. Banyak kisah yang telah kita lalui. Pahit, manis, asam, dan getirnya hidup telah mewarnai perjalanan usia kita. Kita pernah mengalami masa kecil seperti anak-anak saat ini. Dan itu bisa dijadikan sebagai sumber ide untuk mendongeng.

Mungkin saat anda kecil belum ada televisi, kalau sekolah harus menyeberangi sungai, atau menggembala kerbau, dan segala sesuatu yang tidak ditemukan anak masa kini akan menjadi hal menarik bagi anak. Andrea Hirata juga menjadikan kisah masa lalunya sebagai sumber ide untuk novelnya yang jadi bestseller, tetralogy Laskar Pelangi. Deborah Joy Corey (Losing Eddie) menulis buku ketiganya, masih berkisar tentang pengalaman masa kecilnya. Mark Twain (Huckleberry Finn): menulis dengan menggunakan pengalaman masa kecilnya dengan menciptakan orang yang benar-benar berbeda dengan dirinya. Apakah anda punya kisah seru di masa lalu, kenapa tidak membaginya untuk orang lain?

Hanya saja, perlu kita perhatikan bahwa kenangan kita di masa lalu harus disesuaikan dengan tuntutan masa kini. Dengan kecenderungan cita rasa anak - anak masa kini.

Sebab anak-anak masa kini hidup dalam dunia yang berbeda dengan masa ketika kita masih kanak-kanak. Meskipun penghayatan fisik dan psikis secara universal semua anak sama saja di mana-mana, namun perkembangan teknik dan nilai-nilai budaya yang berbeda membawa perbedaan pula terhadap pandangan dan daya tanggap setiap anak.

4. Dari Pengalaman Sehari-hari.

Kita bisa saja mengambil ide dari pengalaman yang baru saja dialami oleh anak. Misalnya anak marah karena tidak dibelikan mainan atau anak sedang sedih karena benda kesayanganya rusak. Juga pengalaman lainnya. Merekalah sumber ide untuk mendongeng yang tak pernah kering. Perhatikanlah tingkah lakunya. Bagaimana anak merengek minta dibelikan sesuatu. bagaimana ia menghentakhentakan kakinya ketika mengambek.

Dongeng dari pengalaman anak sendiri ini akan lebih berkesan, karena emosional anak ikut terlibat secara penuh. Kita akan lebih mudah memberikan nilai–nilai kebaikan pada anak dengan nyaman melalui dongeng ini.

5. Ide dari Anak

Bingung diberondong permintaan anak untuk mendongeng? bila ide mentok kenapa tidak minta saja idenya dari anak. Coba anda tanyakan, "Ade, mau dongeng apa?" maka kita akan mendapatkan ide orisinal dari anak serta kejernihan hatinya. Pada anak usia 4-6 tahun, ide yang mereka sampaikan masih terbatas pada judul dongeng.

Misalnya, 'monyet dan kancil' atau 'Ratu bunga', pada usia di atasnya, anak sudah bisa membuat alur ceritanya sendiri walaupun sedikit dan sederhana. misalnya, 'monyet dan kancil berebut makanan, mereka membuat lomba untuk menentukan siapa yang boleh mendapatkan makanan itu. Semakin tinggi usia anak, daya kreatif dan imajinasi mereka semakin bagus. Ini pun sekaligus sebagai bentuk penghargaan kita kepada ide anak. Dan kita pun akan diuntungkan karena tinggal mengolah ceritanya saja.

6. Dari Buku

Tidak semua orang hafal banyak dongeng secara lengkap. Oleh sebab itu, buku cerita dapat dipakai sebagai sumber ide untuk mendongeng. Ini adalah cara termudah dalam mendongeng. Kita bisa menjiplak dongeng yang ada dalam buku, dengan cara menceritakan kembali buku yang telah kita baca. Apabila kita belum membaca ceritanya terlebih dahulu, kita juga bisa membacakannya langsung.

Buku-buku dongeng untuk anak banyak sekali di pasaran. Baik yang ditulis oleh orang dewasa, maupun oleh anak-anak sendiri (penulis cilik). Cerita yang ditulis oleh anak-anak, apa yang mereka ungkapkan memang sesuai dengan dunia mereka sendiri, yaitu dunia anak-anak. Cerita yang ditulis oleh orang dewasa pun mencerminkan dunia anak dan ditulis dengan teknik-teknik penulisan cerita anak.

Manfaat lainnya, jika kita membiasakan diri mendongeng dengan buku, mau tidak mau kita akan terlibat dengan buku, karena kita harus memilih buku yang didongengkan. Lama kelamaan kita akan tahu mana buku yang baik untuk anak dan buku yang buruk untuk anak.

7. Cerita Rakyat

Indonesia adalah negara yang sangat kaya budayanya. Khazanah budaya kita juga menyimpan cerita rakyat yang melimpah ruah banyaknya. Tiap daerah pasti punya cerita rakyatnya, baik itu kisah asal asul daerah tersebut, cerita kepahlawanan, dan sebagainya. Namun, perkembangan berbagai bentuk sastra lisan, termasuk cerita rakyat, tidak sepesat dahulu. Hal ini mungkin disebabkan karena makin longgarnya ikatan adat dan kebiasaan dalam masyarakat atau juga karena ketidakpedulian masyarakat, terutama generasi mudanya. Cerita rakyat ini bisa kita jadikan sebagai sumber ide untuk mendongeng. sekaligus memperkenalkan anak kepada kebudayaan bangsa Indonesia.

8. Mimpi

Berapa banyak mimpi yang kita alami hanya berlalu begitu saja? Robin Hemley (The Last Studebaker dan All You Can Eat) mengatakan salah satu sumber cerita adalah mimpimimpinya.

Suatu hari ia terbangun dengan satu bayangan seorang lelaki yang menggali kebun milik istrinya. Bekas impian itu ia olah menjadi bahan baku cerita, mengisahkan seorang lelak yang dihantui rasa bersalah dan cinta akibat bercerai dengan istrinya. Sebagai ungkapan kerinduan, cinta, perasaan berdosa setiap hari ia menanam bunga di kebun miliknya.

Mimpi bisa juga kita jadikan sebagai sumber cerita untuk dongeng pada anak. Yang perlu diperhatikan adalah apakah ada hikmah yang bisa kita sampaikan dari dongeng yang idenya kita ambil dari mimpi.

9. Gubahan Cerita

Bisa saja kita mendongeng dari gubahan cerita. Kita juga boleh mengubah ide cerita dengan tokoh yang sudah dikenal anak, akan tetapi alur ceritanya diubah. Misalnya tokoh Naruto adalah anak saleh yang patuh pada orang tua. Bisa juga cerita lainnya dengan tokoh Avatar, Dora, Tsubasa, atau tokoh - tokoh yang tidak asing bagi anak.

Pada saat kita mendongeng dengan tokoh yang sudah dikenal oleh anak dengan versi lain, anak akan terangsang daya pikirnya bahwa dunia ini tidak hanya seperti yang mereka ketahui. Pengubahan tokoh ini sekaligus sebagai wadah 'pembetulan' karakter tokoh yang tidak Islami.

Pertemuan para tokoh dalam satu cerita juga boleh. Bahkan kita juga bisa mengembangkan cerita yang satu dengan cerita yang lain. Misalnya kita akan menggabungkan cerita Malin Kundang dengan Cinderella dan Roro Jongrang. 

Maka cerita yang terjadi adalah Malin Kundang anak yang durhaka dikutuk oleh ibunya, bukan menajdi batu, akan tetapi menjadi sepatu kaca. Dan oleh ibu si Malin Kundang ini, sepatu kaca itu dipakai kesebuah pesta, namun karena terburu - buru, sepatu itu ketinggalan di pesta. Lalu sang pangeran yang berdansa dengan ibu Malin Kundang tak bisa tidur karena melihat sepatu kaca itu dan terus memikirkan ibu Malin Kundang. 

Akhirnya sang Pangeran berkeliling ke wilahyahnya untuk mencari pemilik sepatu kaca itu. Sang Pangeran pun akhirnya berhasil menemukan ibunya Malin Kundang. Dan sang Pangeran meminta ibunya Malin Kudang untuk menjadi istrinya, akan tetapi ibunya Malin Kundang mengajukan syarat agar membuatkan seribu sekolah dalam satu bulan. Sang Pangeran memenuhi persyaratan itu.

Sang Pangerang kerja keras selama satu bulan untuk membuat sekolah. Dan persyaratan itu pun terpenuhi oleh Pangeran. Akan tetapi, ibu Malin Kundang mengingkari janjinya, ia tidak mau menikah dengan pangeran. Karena tidak memenuhi janjinya, sang Pangeran mengutuk ibu Malin Kundang menjadi tiang.

Wah menarik bukan. Tentu anak akan terangsang untuk mengetahui akhir ceritanya. Hanya saja, untuk anak yang masih dibawah lima tahun akan kesulitan memahami alur ceritanya, jadi sebaiknya dongeng seperti ini untuk anak usia diatas empat tahun.

Referensi 

Afra, Afifah (2007). How To Be A Smart Writer. Solo: Indiva Media Kreasi

Annida. (2004). Buku Sakti Menulis Fiksi. Jakarta: Pustaka Annida

Liotohe, Wimanjaya K. (1991). Petunjuk Praktis Mengarang Cerita Anak – Anak. Jakarta: Balai Pustaka

Nur’aini, Farida. (2007). Ma, Dongengin Aku Yuk!. Solo: Indiva Media Kreasi

Seokanto SA (1998). Seni Bercerita Islami. Depok: Bina Mitra Press

Syahrezade, Ryan (2002, Agustus). Teknik Bercerita untuk Anak. Warta, hal 19 – 20

Yudisia,Sinta. 2009. Sumber Cerita Fiksi. http://sintayudisia.wordpress.com/2009/01/31/sumber-cerita-fiksi MANFAAT DONGENG

”Cerita sangat bertenaga dan penelitiantelah membuktikan bahwa cerita berperan amat signifikan, bukan hanya dalam perkembangan bahasa anak, tetapi juga perkembangan emosional dan psikologisnya.” (Mary Walsh)

Zaman terus berubah. Kemajuan teknologi sangat deras. Lalu muncul dalam benak kita. Di zaman modern ini masih perlukah kita melakukan kegiatan yang sifatnya kuno, seperti mendongeng?

Ternyata, di saat perkembangan teknologi audio-visual kian maju dan maraknya ’dongeng – dongeng’ modern di layar televisi, serta kian membanjirnya buku–buku cerita impor, kegiatan mendongeng bukan tidak diperlukan lagi. Anak–anak tetap membutuhkan dongeng dalam hidup mereka.

Anggapan anggapan miring bahwa mendongeng atau membacakan cerita anak bagi kebanyakan orang tua atau pendidik merupakan pekerjaan buang – buang waktu dan membosankan harus disingkirkan. Karena kebanyakan dari kita tidak menyadari bahwa dengan mendongeng atau membacakan cerita anak akan mendapatkan banyak manfaat, baik bagi anak maupun bagi pendongengnya sendiri.\

Tidak percaya, kita buktikan! Saya akan memberikan fakta dan data dari manfaat dongeng yang akan membuka lebar cakrawala pandangan anda. Berikut ini adalah manfaat dari dongeng:

1. Menumbuhkan Kebersamaan dengan Anak

Pada usia pertumbuhan, anak selain memerlukan kebutuhan jasmani, seperti makan, minum, dan sarana lahiriah lainnya, anak juga memerlukan kebutuhan perkembangan jiwa, termasuk rasa aman dan kebersamaan dengan orang tua. Dan di sekolah pun, anak – anak emerlukan perhatian dan hubungan yang baik dengan gurunya.

Kegiatan mendongeng menjadikan hubungan anak dan orang tua atau pendidik semakin dekat. Baik secara fisik maupun psikologis. Anak akan merasa diperhatikan, merasakan kenyamanan, dan merasa dicintai. Hal ini diperkuat dengan hasil penelitian  ang menunjukkan bahwa orang tua yang suka mendongeng menjelang tidur, cenderung lebih akrab dengan anak–anak dibandingkan dengan yang tidak melakukan aktivitas mendongeng.

Menurut Supriyanto (2002), setidaknya ada tiga alasan mengapa mendongeng dapat menumbuhkan kebersamaan dengan anak: Pertama. Dengan mendongeng anak akan ikut menyimak sehingga terjadi kontak mata antara pendongeng dengan anak. Kedua, Adanya kontak mata juga akan diikuti dengan kontak fisik antara pendongeng dengan anak. Ketiga, Setelah terjadi kontak mata dan sentuhan fisik, maka proses lain yang akan terjadi adalah kontak pembicaraan.

Manakala anak merespon isi cerita, misalnya dengan cara menyakan atau berkomentar atas cerita itu. Maka kontak mata, sentuhan, dan pembicaraan akan terjalin. Selain itu, kegiatan mendongeng juga dapat dijadikan sebagai sumber umpan balik dari anak. Orang tua atau pendidik dapat mengenal lebih dekat aspirasi, kepekaan perasaan, ketajaman intuisi, kedalam jiwa, bahkan kearifan sosial dan keluasan wawasan hidup anak.

2. Melatih Tingkat Emosi Anak

Melalui dongeng, orang tua atau pendidik sebagai pendongeng dapat melatih tingkat emosi anak. Menurut Supriyanto (2002), anak memerlukan pengalaman batin untuk memperkaya aneka emosinya yang salah satunya melalui dongeng.

Supriyanto memaparkan lebih jauh bahwa, kebanyakan anak yang mendengarkan dongeng dengan baik, menunjukkan reaksi emosional. Seperti ingin bertindak sesuai dengan konflik tokoh yang didengarnya. Tingkat emosi anak dalam menyimak dongeng dapat juga ditunjukkan dengan gerak tangan, mimik bibir, dan mimik muka. Bahkan tidak jarang anak – anak langsung melontarkan kata – kata sebagai reaksi emosinya menanggapi konflik yang terjadi dalam dongeng.

Selain itu, ternyata EQ (emotional quotient) anak akan bekerja dengan baik bila anak menemui ilmu – ilmu baru, kemudian mereka akan mengaitkannya dengan pengalamannya sendiri. Inilah inti dari pembelajaran EQ. Tanpa disuruh anak akan membandingkan tokoh dalam dongeng dengan dirinya sendiri, sehingga dongeng bisa menjadi cermin untuk anak.

Bukankah dongeng yang berkesan adalah dongeng yang banyak kaitan dan berhubungan dengan pengalaman batin anak?

3. Mencerdaskan Spiritual Quotient Anak

Menanamkan akidah Islam dalam dada anak – anak, lalu membiasakan mereka untuk beribadah tanpa ada rasa paksaan, dan menjadikan anak berakhlak mulia bukanlah hal gampang. Apalagi di masa sekarang. Dan ternyata kegiatan mendongeng bisa jadi solusi alternatif untuk masalah itu.

Al Quran yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad saw, ternyata di dalamnya juga menggunakan metode bercerita yang tidak hanya membuat kita, para orang dewasa, dan anak – anak berpikir, tetapi juga merupakan nikmat peneguh dan penentram iman.

”Dan semua dari rasul – rasul yang kami ceritakan kepadamu ialah kisah – kisah yang dengannya Kami teguhkan hatimu; dan dalam surat ini telah datang kepadamu kebenaran serta pelajaran dan peringatan bagi orang – orang yang beriman.” (QS.11: 120).

Lalu dalam ayat lain Allah SWT berfirman,

“Kami menceritakan kepadamu kisah yang paling baik dengan mewahyukan Al Quran ini kepadamu dan sesungguhnya kamu sebelum (kami mewahyukan)nya adalah termasuk orang – orang yang belum mengetahu.” (QS. 12:3).

Maka saat kita mendongeng, unsur akidah tidak boleh ditinggalkan. Mendongeng yang juga sebagai salah satu nikmat dari Allah yang mempertemukan antara pendongeng dengan yang didongenginya dalam suasana silaturahmi dan kasih sayang, mampu menyemaikan nilai – nilai Islam dengan aktivitas yang menyenangkan.

Dengan demikian, membuat kita tidak perlu memberikan nasihat terlalu banyak pada anak. Dalam dongeng kita bisa memberikan gambaran kekuasaan dan kebesaran Allah, sehingga lewat dongeng anak – anak dapat mengenal Tuhannya. Kita juga bias menggambarkan betapa mulianya akhlak Rasulullah saw dan juga kisah para Nabi dan Rasul utusan Allah.

4. Mengembangkan Daya Imajinasi Anak

Imajinasi lebih kuat daripada pengetahuan; Impian lebih kuat daripada fakta. Itu adalah kata - kata terkenal dari Robert Fulghum. Fulghum ingin menunjukkan kepada kita, betapa pentingnya menghadirkan dunia imajinasi yang sehat bagi anak-anak. Apalagi di saat sekarang, di mana dunia imajinasi anak semakin mengalami polusi. Imajinasi anak dicengkram kuku tajam kemajuan teknologi audio-visual. Di sinilah peran dongeng tak tergantikanoleh teknologi. Teknologi tidak mampu menciptakan hubungan dialogis. Dan gambar - gambar yang ready made (sudah jadi) di televisi, video, dan komik menjadikan anak - anak pasif. Karena anak-anak tidak diberikan kesempatan berkomentar dan berimajinasi bebas.

Dongeng merupakan sarana ideal untuk mengembangkan daya imajinasi anak Melalui dongeng, anak dapat diajak mengembangkan daya imajinasinya yang kaya raya dan tanpa terjajah. Misalnya, membayangkan gajah bisa terbang, Kancil yang cerdik, atau Bidadari.

Seperti yang diungkapkan oleh Kak Seto, bahwa dalam dongeng, imajinasi anak terkontrol, dia pun bisa menyampaikan ide atau gagasan dalam memecahkan masalah. Dengan demikian lahirlah ide - ide orisinal dari anak dalam suasana yang penuh kasih sayang.

5. Meningkatkan Daya Ingat Anak

Ada uraian menarik dari Nobuo Masataka, seorang peneliti anak – anak dari Jepang, ia mengatakan bahwa anak – anak di bawah usia tiga tahun pada umunya belum dapat mengembangkan secara penuh kemampuannya untuk memanipulasi bahasa, sementara kata – kata diasumsikan memegang peranan sangat penting dalam penyimpanan informasi pengalaman – pengalaman individu. Anak – anak pada usianya yang sangat muda itu harus memiliki kemapuan untuk “bercerita” pada saat mereka ingin mengingat segala sesuatu yang mereka ingin dengar atau mereka lihat. Seorang anak yang mendengarkan ibunya berkata,”Hari ini kita akan pergi ke kebun bintang, bukan?” anak akan mencoba menirukannya, lalu terbata–bata ia akan mencoba “bercerita” tentang kata – kata yang baru dipelajarinya dengan cara serupa. Dengan cara itulah pengalaman tersebut akan terekan dalam memorinya.

Ketika anak – anak telah dapat mengikuti alur kisah, telah dapat membuat sistematika, dan menghubungkan apa yang telah dilihat dan didengarnya, maka pada saat itulah ia telah dapat menyimpan informasi untuk pertama kalinya.

Lebih lanjut Nobuo mengatakan bahwa, kunci pengembangan memori anak–anak adalah dengan mendorong mereka untuk menyusun sebuah kisah dengan merangkai sejumlah terbatas kata – kata yang mereka miliki. Peran terpenting orang dewasa dalam hal ini adalah berbicara tentang berbagai hal berbeda kepada anak–anak itu; sebuah tugas sederhana dan biasa.

Dari hasil penelitian yang dilakukan Nobuo menunjukkan bahwa membaca buku cerita bergambar merupakan cara paling efektif untuk membentuk kebiasaan “bercerita” antara anak dan orang dewasa.

6. Memberikan Kesenangan di masa Kecil Anak

Salah satu tujuan dongeng adalah memberikan enjoyment (kesenangan) bagi anak di masa kecilnya. Sebagai pengisi waktu senggang dongeng merupakan hiburan, yang bukan saja menciptakan suasana santai bagi anak, melainkan juga memberikan kesenangan bagi si anak, yang sama nilainya dengan kenikmatan waktu bermain.

Perhatikanlah kebahagiaan yang terpancar dari anak ketika mereka didongengi, bagaimana mereka menjadi bagian dari pendongengnya, bagaimana mereka dipeluk dalam cerita, dan bagaimana mereka menjadi hangat bersama pendongengnya, apakah itu orang tuanya, kakaknya, guru, atau orang dewasa lainnya. Karena pada dasarnya anak-anak menyukai dongeng.

7. Menanamkan Nilai – Nilai Kehidupan pada Anak Tanpa Menggurui

Tak dapat disangkal, dongeng adalah sarana yang sangat efektif untuk menanamkan nilai-nilai kehidupan pada anak tanpa menggurui. Dongeng yang berkesan akan tetap tersimpan dalam memori anak.

Dengan dongeng, kita bisa mengajari anak nilai–nilai kehidupan dan ketuhanan dengan cara yang menyenangkan. Tanpa disadari oleh anak, kita telah mengajarkan beribu, bahkan berjutakisah hikmah yang akan menjadi bekal kehidupan mereka.

Dongeng sebagai karya sastra juga mencerminkan jati diri bangsa. salah satu unsur penting dari jati diri bangsa itu adalah nilai – nilai budaya. Nilai – nilai budaya yang dapat kita semai antara lain, suka menolong, bersyukur, bekerja keras, kebijaksanaan, musyawarah, kewaspadaan, gotong royong, kesetiaan dan kepatuhan, tidak iri hati, kejujuran, keadilan, keberanian, kasih sayang, dan masih banyak lagi nilai - nilai budaya yang dapat kita semai pada anak melalui dongeng.

8. Mempersiapkan Apresiasi Sastra

Menurut Taufiq Ismail, cerita anak - anak, seperti dongeng dan hikayat, merupakan saripati pengalaman batin bangsa. Di dalam cerita itu sesunggguhnya terekam berbagai aspek dari perjalanan hidup suatu bangsa. Di sana dituturkan suka duka, pencapaian dan kegagalan, keberanian dan kepengecutan, kejujuran dan pengkhianatan, dan catatan sejarah yang dilalui bangsa itu bisa ditemukan dalam bentuk yang indah serta menyentuh perasaan.

Wimanjaya K. Liotohe (1991), menuliskan bahwa salah satu manfaat dongeng adalah sampai kepada kehalusan rasa terhadap seni sastra dan bahan bacaan yang baik dapat dibina dalam diri seorang anak dengan cara banyak membaca cerita anak - anak.

9. Mengembangkan Daya pikir Anak

Banyak sekali manfaat dongeng. Percaya atau tidak, salah satunya adalah mengembangkan daya pikir anak. Mengutip hasil penelitian tentang pengaruh dongeng terhadap intelegensi anak, Psikolog Cici Kaloh mengatakan, bahwa intelegensi anak – anak yang kurang didongengi ternyata lebih rendah dibandingkan dengan anak - anak yang lebih banyak didongengi oleh orang tuanya.

Masih menurut Cici, semakin banyak rangsangan yang diterima seorang anak, semakin banyak analisis yang bisa mereka lakukan. Perkembangan daya pikir, menurut Cici, sangat dipengaruhi oleh rangsangan lingkungan, yang salah satunya adalah lewat pemberian dongeng.

Prof. Riris menguatkan pendapat di atas, menurutnya, karena untuk anak, dongeng menawarkan kesempatan menginterpretasi dan mengenali kehidupan di luar pengalaman mereka.

10. Menumbuhkan Minat Baca pada Anak

Menurut Suroso (2007), orang yang tidak memiliki minat baca dapat diubah menjadi peminat baca jika kita mampu mengkondisikan orang tersebut menyukai bacaan, dimotivasi dengan bertahap dengan menyenangi bacaanbacaan ringan menuju bacaan yang lebih berat. Salah satu solusinya adalah dongeng.

Dengan dongeng anak - anak akan terangsang untuk mengetahui dari mana sumber dongeng tersebut. Kemudian anak akan mencari dan menemukan bahan lebih jauh serta membaca lebih banyak. Pendongeng memang tidak pernah bawa - bawa buku saat mendongeng. Akan tetapi alangkah lebih baiknya kalau si pendongeng menunjukkan buku yang dipakai sebagai sumber dongengnya. Dengan menunjukkan buku tersebut, anak bias melihat sumber imajinasi pendongeng. Sehingga anak tahu ke mana mereka harus mencari inspirasi.

Seorang pakar di bidang penumbuhan minat baca, Mary Leonhardt, mengatakan bahwa membacakan dongeng dari buku adalah latihan yang baik bagi anak agar ia suka membaca. Bagi anak yang belum bisa membaca, kegiatan mendongeng merupakan asaran ideal untuk merangsang minat baca. Jika akan sudah mampu untuk membaca, mereka tidak akan tergantung kepada orang tuanya untuk mendapatkan dongeng.

11.Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak

Tahun 2004 ketika indeks kelulusan anak SMA dinaikkan, banyak siswa SMA yang tidak lulus. UNESCO membuat riset, ternyata keterbacaan anak Indonesia hanya 0,9%. Artinya kalau mereka membaca 100 kata, hanya 9 kata yang mereka kuasai.

Jauh sebelumnya pada tahun 1990, temuan Indra Ardiana menunjukkan bahwa siswa sekolah menengah belum dapat berbahasa tulis dengan baik. Semua itu berhubungan dengan kemampuan berbahasa. Menurut Sumarti M Thohir, direktur Pustaka Hati Center, mengatakan bahwa belajar berbahasa bukan hanya membaca, tapi mulai dari menyimak, berbicara, menulis, dan terakhir membaca.

Dongeng mampu meningkatkan perkembangan bahasa anak. Dengan dongeng anak diajak untuk menyimak apa yang diceritakan. Dongeng juga memberikan kesempatan dialogis pada anak untuk menyempaikan gagasannya atau menanggapi cerita.

Sedangkan Jim Trelease menyebutkan manfaat dongeng diantaranya adalah mengembangkan kosa kata, memperkenalkan susunan dan nuasa bahasa. Seorang anak yang sejak kecil terbiasa dibacakan buku cerita akan terbiasa pula mendengar bahasa baku, meskipun mereka belum bersekolah.

12. Menumbuhkan Rasa Humor pada Anak

Semua anak menyukai humor. Humor dalam  dongeng sekaligus improvisasi yang menyenangkan bagi mereka. Banyak ide humor yang bisa disisipkan ke dalam cerita. Dengan demikian rasa humor akan tumbuh dengan sendirinya dalam diri anak.

Tulisan kedua dari ketiga tentang dongeng. Tulisan sebelumnya sekilas tetang dongeng, tulisan selanjutnya 9 ide untuk mendongeng. 

Referensi

Afra, Afifah (2007). How To Be A Smart Writer. Solo: Indiva Media Kreasi

Annida. (2004). Buku Sakti Menulis Fiksi. Jakarta: Pustaka Annida

Danandjaja, James (1973, Mei). Kertas Kerja Inventarisasi dan Dokumentasi Folklore Indonesia. Jakarta: Panitia Inventarisasi dan Dokumentasi Folklore Indonesia (makalah tidak diterbitkan)

Iper, Dunis, Halimah Jumiati, dan Dagai L. Limin (1998). Legenda dan Dongeng dalam Sastra Dayak Ngaju. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa

Jennings, Paul (2006). Agar Anak Tertular 'Virus' membaca. Bandung: Mizan Learning Center

Liotohe, Wimanjaya K. (1991). Petunjuk Praktis Mengarang Cerita Anak – Anak. Jakarta: Balai Pustaka

Nur’aini, Farida. (2007). Ma, Dongengin Aku Yuk!. Solo: Indiva Media Kreasi

Ratnawati, Sinta (ed) (2002). ‘Sekolah’ Alternatif Untuk Anak. Jakarta: Penerbit Buku Kompas

Sarumpaet, Riris K Toha. (2003, September). Cerita, Anak, Kita, dan Ke mana kita? Pidato pada Upacara Pengukuhan Sebagai Guru Besar Tetap FIB UI. Depok: FIB UI

Septianingsih, Lustantini, Lukman Hakim, dan Nurweni Saptawuryandari. (1998). Memahami Cerita Anak – Anak: Studi Kasus Majalah Bobo, Ananda, dan Amanah. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa

Seokanto SA (1998). Seni Bercerita Islami. Depok: Bina Mitra Press

Suroso (2007). Panduan Menulis Artikel dan Jurnal. Yogyakarta: Pararaton Publishing

Widiastuti, Maria (2002). (Skripsi). Analisis Fungsi Dongeng Rakyat dan Cerita Khayal Modern Sebagai Alat Pendidikan: Suatu Penelitian Awal Berdasarkan pada Dongeng Binatang Modern dan Dongeng Grimm Bersaudara. Depok: FIB UI

Media Massa

Masataka, Nobou (Desember 2002) Majalah Matabaca Vol. 1 No. 5 Edisi Desember 2002.

Supriyanto (2002, Agustus). Membina Kebersamaan Melalui Cerita Anak. Warta, hal 21 – 24

Syahrezade, Ryan (2002, Agustus). Teknik Bercerita untuk Anak. Warta, hal 19 – 20

Internet

Armando, Nina M. Membacakan Buku Dongeng: Bangsaku.com

Yudisia,Sinta. 2009. Sumber Cerita Fiksi. http://sintayudisia.wordpress.com/2009/01/31/sumber-cerita-fiksi

Dongeng. Bila mendengar kata itu mungkin yang ada dalam benak kita adalah kenangan masa kecil di saat malam sebelum tidur diceritakan kisah – kisah oleh orang tua. Atau ketika duduk di bangku sekolah, bapak dan ibu guru yang bercerita.

Orang tua zaman dulu biasa melakukan dongeng menjelang anak – anak berangkat tidur. Dongeng yang dibawakan bisa bermacam – macam, mulai dari cerita rakyat, dongeng tentang binatang, hingga dongeng tentang kehidupan sehari–hari yang dapat ditemui oleh anak.

Apakah anda punya kenangan yang membekas dengan dongeng? Saya masih bisa mengingat dongeng yang pernah diberikan oleh guru sekolah dasar saya di kelas enam. Tentang keluarganya dan tentang kisah hidupnya. Tapi apakah dongeng itu hanya kita temui di masa kecil? Tidak juga. Di bangku SMP sampai duduk di bangku kuliahan pun saya masih mendapatkan dongeng yang diceritakan oleh para guru atau para dosen saya. Mereka memang tidak menyebutnya sebagai dongeng. Tapi bukankah mendongeng itu sama juga dengan kegiatan bercerita?

Dongeng bisa diidentikan dengan kegiatan berbagi cerita untuk menciptakan pengalaman bersama. Baik itu cerita orang tua pada anaknya, guru pada muridnya, ataupun pendongeng kepada pendengarnya.

Menurut pandangan Soekanto, dongeng juga merupakan suatu kegiatan yang bersifat seni karena erat kaitannya dengan keindahan dan bersandar kepada kekuatan kata – kata. Kekuatan kata – kata inilah yang dipergunakan untuk mencapai tujuan bercerita.

Dongeng yang biasa kita kenal sebenarnya hanya sebagian kecil dari sebuah lingkup besar kebudayaan kolektif yang dalam Antropologi disebut sebagai foklor. Karena kita adalah bangsa Indonesia, kita mempunyai foklor Indonesia. Menurut James Danandjaja (1973) foklor Indonesia adalah sebagian dari kebuadayaan Indonesia yang tersebar dan diwariskan secara turun menurun secara tradisional melalui media lisan maupun contoh yang disertai dengan perbuatan, di antara anggota–anggota dari kelompok apa saja di Indonesia, dalam versi yang berbeda–beda, dalam bentuk lisan, setengah lisan, maupun bukan lisan.

Danandjaja kemudian membagi foklor ke dalam tiga katagori besar, yaitu:

1. Folklor Lisan

Yang termasuk folklore lisan antara lain adalah: bahasa rakyat, teka – teki rakyat, pribahasa, cerita rakyat, puisi rakyat, nyanyian rakyat, dsb.

2. Folklor Setengah Lisan

Yang termasuk folklore setengah lisan antara lain adalah: kepercayaan rakyat, permainan serta hiburan rakyat, teater rakyat, tari rakyat, adat kebiasaan, upacara, pesta rakyat, dsb.

3. Folklor Bukan Lisan

Folklor jenis ini dapat dibagi dua ke dalam dua subbagian, yaitu:

• Folklor Bukan Lisan Material

Yang termasuk folklor bukan lisan material adalah: arsitektur rakyat, seni kerajinan rakyat, pakaian serta perhiasan tubuh, dsb.

• Folklor Bukan Lisan Non Material

Yang termasuk folklor bukan lisan non material adalah: bahasa isyarat dan music tradisional. Dongeng, legenda, dan mite masuk ke dalam jenis cerita rakyat.

Dongeng apa sih?

Kata pepatah sih tak kenal maka tak sayang. Ada baiknya kalau kita kenalan dulu dengan dongeng yuk! Menurut Danadjaja (1984), dongeng adalah cerita prosa rakyat yang dianggap tidak benar – benar terjadi. Dan cerita ini tidak terikat pada waktu dan tempat.

Pada tahun 1910, ahli folklor dari Finlandia, Antti Aarne, menulis buku yang menguraikan jenis – jenis folklor. Karyanya itu kemudian diterjemahkan dan diperkaya oleh Smith Thompson dari Indiana University pada tahun 1928 dan tahun 1961.

Aarne membagi jenis dongeng menjadi empat jenis, yaitu:

1. Dongeng Binatang

Dalam doneng jenis ini yang menjadi tokoh dalam ceritanya adalah binatang. Cerita tentang si Kancil yang cerdik dan licik adalah contoh dongeng binatang paling terkenal di Indonesia.

2. Dongeng Biasa

Jenis dongeng ini adalah dongeng yang ditokohi manusia dengan suka–dukanya. Cinderella mungkin jenis paling terkenal dalam katagori ini. Beberapa dongeng Indonesia yang setipe dengan Cinderella adalah Ande – Ande Lumut dari Jawa Tengah dan Jawa Timur, Bawang Merah dan Bawang Putih, si Melati dan si Kecubung dari Jakarta, I Kesuna lan I Bawang dari Bali. Lalu ada Timun Emas, Batu Batungkup dan banyak lagi kisah sejenis lainnya.

3. Lelucon dan Anekdot

Dongeng jenis ini melimpah ruah jenisnya. Ada yang tentang agama, suku, seks, politik, orang sinting, dan sebagainya.

4. Dongeng Berumus

Dongeng jenis ini mempunyai tiga bentuk, yaitu; dongeng bertimbun banyak (berantai), dongeng untuk mempermainkan orang, dan dongeng yang tidak memiliki akhir.

Tulisan pertama dari ketiga tentang dongeng. tulisan selanjutnya 12 manfaat mendongeng dan  9 ide untuk mendongeng 

Referensi:

James Danandjaja, (1973, Mei). Kertas Kerja Inventarisasi dan Dokumentasi Folklore Indonesia. Jakarta: Panitia Inventarisasi danDokumentasi Folklore Indonesia (makalah tidak diterbitkan)

Seokanto SA (1998). Seni Bercerita Islami. Depok: Bina Mitra Press

Setiap enam bulan sekali rutin beberes koleksi buku. Kali ini ingin misahin buku yang belum dengan buku yang sudah dibuat cuplikannya dan diunggah ke Pustakaloka Nus.

Akhirnya bongkar semua koleksi. Karena saat ini juga koleksi tidak disusun berdasarkan ddc, tapi acak karena lemarinya dipakai buat yang lain. 

Setelah selesai memisahkan yang sudah diunggah dan belum, diantara buku yang belum diunggah malah belum dibuatkan nomor punggungnya. 

Setelah diperiksa dan ditimang-timang akhirnya retensi sebagian koleksi. Pertama sudah tidak dibaca lagi dan bukan minat utama. Makin ke sini golongan 600 jadi koleksi terbanyak.

Jadi ada 8 buku nih yang diretensi. Dikeluarkan dari koleksi. Saya sendiri membuat pengumuman di facebook buat perpustakaan yang mau ambil. Namun sepuluh hari berlalu belum juga ada yang mangajukan. 

Berjalannya waktu, ternyata ada koleksi yang double. Nah dikeluarkan lagi lah yang double itu, dua buku. Total 10 buku yang dikeluarkan untuk disumbangkan.

Seingat saya desa Gintung punya ruang perpustakaan. Oke deh ke perpustakaan desa sendiri saja. Akhirnya Selasa,  25 Agustus saya serahkan buku-buku tersebut ke desa. 

• Printer
• Gunting

• Kertas
• Lakban bening

• Spreadsheet seperti MS excel
• Pengolah dokumen seperti MS Word
• Browser seperti Chrome.

000 karya umum, Ilmu komputer
100 filsafat, Psikologi
200 Agama
300 Ilmu Sosial
400 Bahasa
500 Ilmu Pengetahuan Murni
600 Ilmu Pengetahuan Terapan / Teknologi
700 Seni, Olahraga
800 Kesusastraan
900 Sejarah, geografi

• Pilihlah tempat penyimpanan buku yang kering atau rak buku yang kering dan letakkan pada ruangan yang cukup lapang, berjendela atau paling tidak memiliki ventilasi udara yang baik. Jangan taruh koleksi buku di tempat yang lembab, karena buku akan cepat rusak, baik oleh udara lembab, jamur, debu, maupun ngengat (kutu buku).
• Jangan meletakkan buku di lantai atau terlalu dekat dengan lantai karena bisa memancing kelembaban. Usahakan pilih rak buku yang memiliki kaki, jadi koleksi buku tidak menyentuh lantai.
• Agar halaman buku tidak cepat melekat satu sama lain, apalagi untuk buku-buku yang jarang dibaca ulang. Usahakan posisi buku diletakkan berdiri dengan punggung buku mengarah vertikal.
• Jangan membariskan buku terlalu rapat. Selain itu, buku juga jangan dibebani dengan tumpukan benda-benda berat di atasnya. Karena hal tersebut bisa menyebabkan buku mudah kusut, melengkung, halaman merekat, dan jilidan buku jadi cepat rapuh.
• Bersihkan rak buku secara teratur. Bukan hanya bagian luar rak buku, sebaiknya bagian dalam rak buku juga dibersihkan, bahkan pada buku itu sendiri.
• Sesekali, misal enam bulan sekali angin-anginkan buku di udara terbuka. Bukan hanya dengan menurunkan buku dari raknya, tetapi juga dengan cara membuka dan mengangin-anginkan lembaran halamannya. Cara mengangin-anginkan ini dapat mencegah kemungkinan terjadinya kelembaban, sekaligus untuk mewaspadai kalau-kalau ada jamur, ngengat, atau kerusakan yang terjadi diam-diam pada buku. 
• Taburi pojok-pojok rak buku dengan kamper atau kapur barus. Cara ini mampu mecegah datanganya kutu buku atau ngengat. Sedikit perhatian, pilihlah kapur barus yang tidak berwarna, karena kapur barus yang berwarna biasanya meninggalkan noda pada buku ketika bahan utamanya habis.
• Selain kapur barus, untuk mencegah kelembaban dapat juga memanfaatkan bahan penyerap kelembaban semacam silica gel atau serap air, ganti bahan tersebut tiap kali sudah penuh dengan air.
• Jangan melipat buku ketika menandai halaman yang anda baca karena akan menyebabkan bekas guratan pada halaman buku dan mempercepat kerapuhan jilidan buku. Untuk menandai batas halaman, gunakan lah pembatas buku.
• Begitu pula, jangan biasakan diri mengkopi buku, karena jilidan buku akan cepat rapuh akibat ditekan keras-keras saat memfotocopy.
• Jika buku yang anda baca kena air, misal kopi atau teh, jangan digarang atau dipanaskan di bawah matahari karena akan membuat halaman buku bergelombang, cukup diangin-anginkan saja tanpa kena sinar matahari.
• Jangan lupa kasih nama atau penanda bahwa buku tersebut adalah koleksi anda, percuma juga jika sudah dirawat baik-baik tapi akhirya raib juga karena anda lupa kasih nama dan yang pinjam buku lupa mengembalikan pada anda.

Gintung, 31 Januari 2018

“Saya menderita psychosomatic malignant karena kehilangan pendamping saya selama 48 tahun 10 hari. Jadi saya menulis untuk terapi penyembuhan,” -BJ. Habibie-

Menulis sebagai terapi

Aku akan mati, sedangkan segala yang aku torehkan dengan penaku akan tetap hidup. Alangkah bahagianya, jika semua orang yang membaca tulisanku berdoa. Semoga Allah melimpahkan kelembutan-Nya kepadaku serta mengasihani kelemahanku dan jeleknya tindakanku. (Manshur Abdul Aziz bin Al ‘Ajyan)

Setiap penulis pasti akan mati dan berlalu. Tetapi waktu akan mengabadikan apa yang telah ditulisnya. Maka, janganlah anda menulis dengan tangan anda, selain yang akan dapat membuat anda tersenyum ketika melihatnya kembali di akhirat. (Yusuf Qardhawi)

• Menghindari informasi yang tidak relevan dengan yang kita inginkan
• Menghindari informasi yang dihasilkan terlalu luas dan besar
• Menghindari informasi yang dihasilkan terlalu kecil atau kosong sama sekali
• Mendapatkan informasi yang lebih spesifik (terfokus)
• Mendapatkan informasi yang relevas dengan yang kita butuhkan

1. Mengembangkan topik dan kata kunci

• Kepengarangan; secara umum nama penulis dapat kita ketahui karena keahlian atau kepakarannya dalam bidang tertentu. Begitu juga dengan nama lembaga dapat dikenali dari lingkup kegiatannya dalam bidang tertentu. Pilih yang benar – benar kapabel dan memenuhi kualifikasi untuk menjadi sumber rujukan.
• Situs web yang baik pasti memiliki tujuan dan target yang jelas. Data dan informasi yang disajikan cukup jelas dan dapat dipahami kebenarannya. Hal ini menunjukkan bahwa informasi yang disajikan adalah tidak untuk main – main. Situs Koran Republika pasti lebih berbobot ketimbang wikipedia.
• Isi; tatabahasa yang digunakan standar. Susunan kalimatnya benar. Bila dalam informasinya terdapat sumber – sumebr lain, maka sumber – sumber lain etrsebut harus jelas dan sesuai dengan topiknya.
• Kemutakhiran; untuk mengikuti perkembangan suatu berita, topik atau hasil penelitian informasi yang disajikan dalam halaman web sebaiknya yang baru atau mutakhir. Kemutakhiran halaman web dapat ditilik dari katerangan tanggal update, atau keterangan frekuensi update secara berkala, misal: “situs ini direvisi setiap 3 minggu”